招生官如是说

当我们考量一名学生时,不仅仅会关注客观条件,我们同样看中学生的课外表现以及个人品质。学生是否有创造力,是否有坚强的个性,是否有敏锐的辨识能力,这些都是哈佛要考察的因素,而这些是无法从学生的考试成绩中提现出来的。

——哈佛大学,前任招生官,Robert Clagett

我们想要的学生是有真正自我并与众不同的学生,这种与众不同不是因为他们活动列表里完成的事情,而是在这些活动力学生表现出的真正自我

---南加州大学,招生计划办副主任,Katharine Harrington

我们应该鼓励孩子们遵循自己的激情,做自己真正喜欢的事情,而不是做哪些他们认为在大学申请中看起来漂亮的事情,这么做的好处是他们会更加开心更加自信,这些开心和自信会传递到生活的其他方面

——圣母大学,前招生办教务长助理,Daniel J.Saracino

如果你的孩子具有一种天赋或者激情,请做所有力所能及的事情来支持他,你认为能设计好孩子的观点是没有作用的,确实也不会起作用,他只会在一段时间有作用罢了,但最终孩子们会通过消极或者激进的方式放弃这条路或者直接说“不”。

——阿默斯特学院,招生办主任,Tom Parker

当我们考量一名学生时,不仅仅会关注客观条件,我们同样看中学生的课外表现以及个人品质。学生是否有创造力,是否有坚强的个性,是否有敏锐的辨识能力,这些都是哈佛要考察的因素,而这些是无法从学生的考试成绩中提现出来的。

——哈佛大学,前任招生官,Robert Clagett

我们想要的学生是有真正自我并与众不同的学生,这种与众不同不是因为他们活动列表里完成的事情,而是在这些活动力学生表现出的真正自我

---南加州大学,招生计划办副主任,Katharine Harrington

课外活动四大原则

Principles of Activity

真我性
参加自己真正热爱和
感兴趣的活动
持续性
确保每一项都非常投
入且持之以恒
独特性
要有自己的特点能与
其他同龄人区别开
影响力
通过活动将自身能力
和优秀品质呈现出来
课外活动八大能力

Mastery transcript

八大能力 源自:MTC高中生评价体系——A new model
  • 广阔而全面的全球视野
    a.定义、管理及处置复杂问题
    b.辨别信息的真伪、偏差及其是否全面
    c.应对信息过载
    d.提出有意义的问题
    e.分析、创造概念和指示
    f.用试错、测试等方法解决问题
    g.从多角度看问题
  • 复杂沟通——口头及书面表达
    a.用 2 种及以上语言去理解和表达
    b.与不同类型的受众清晰交流
    c.用心倾听
    d.有效的口头表达
    e.向不同类型的受众进行清晰简明的书面表达
    f.阐明信息并有效地说服他人
  • 领导力及团队合作
    a.提出新想法;
    b.通过影响力领导;
    c.赢得信任,解决冲突;
    d.为他人提供支持;
    e.领导小组讨论,达成共识;
    f.做他人的老师、教练、顾问
    g.寻求帮助
    h.完成任务,分配任务
  • 信息技术及数理能力
    a.定义、管理及处置复杂问题
    b.辨别信息的真伪、偏差及其是否全面
    c.应对信息过载
    d.提出有意义的问题
    e.分析、创造概念和指示
    f.用试错、测试等方法解决问题
    g.从多角度看问题
  • 全球视野
    a.对他人不同的价值观和习俗保持开放的心态
    b.理解非西方的历史、政治、宗教、文化
    c.用一种或多种国际化语言发明创造
    d.通过技术在全球范围内联系人和项目
    e.建立有效的跨文化的社交和智力技能
    f.使用21世纪的技能去理解和解决全球问题
    g.对有不同文化、宗教和生活方式的人保持尊重和开放的心态,向他们学习、同他们合作
    h.平衡社会和文化差异去创建新的想法、获得成功
  • 高适应性、主动探索、承担风险
    a.建立灵活、敏捷的适应能力     b.敢于尝试不熟悉的领域
    c.探索和实验     d.在模糊不确定的环境下高效工作
    e.认识到创新包含少数的成功和频繁大量的错误
    f.勇于探索新的角色、思想和策略
    g.发展创业素养
  • 品德和理性兼顾的决策能力
    a.保持同理心
    b.具有正直、诚实、公正、尊重他人的品德
    c.有勇气对抗不公正的境遇
    d.有责任感,考虑组织的意向和利益
    e.对新媒体和技术带来的伦理和困境有基本的了解
    f.面对复杂的问题,做决策时兼顾理性和道德
  • 思维习惯
    a.细致     b.创造力
    c.热爱学习/好奇心     d.抗挫折能力
    e.毅力     f.自我效能
    g.压力管理能力     h.时间管理能力
课外活动规划流程

Activity Planning Flow

  • 1
    背景了解

    了解申请人的基本资料,个人经历兴趣爱好等。

  • 信息梳理

    对申请人信息进行梳理,整理出可挖掘的点。

    2
  • 3
    头脑风暴

    与申请人头脑风暴,根据申请人个性,讨论尽可能多的活动方向。

  • 活动升华

    结合申请人的个性和倾向,给出最合理的活动方向及建议。

    4
  • 5
    活动执行

    申请人做课外活动过程中,随时给出意见参考或指导。

  • 取得成果

    活动结束后,辅助申请人总结活动收获和价值点。

    6
  • 7
    打磨文书

    帮助申请人提炼价值点,完成对文书的打磨。

“让招生官眼前一亮的课外活动,
并不需要‘高端’重要的是要有收获和成长”
匹配你最合适的课外活动
若牧课外活动项目

多维度课外活动助力背景提升

  • 访校游学
  • 学术研究
  • 文化之旅
  • 社会公益
海外名校导师项目
通过系统性的科研学习,在提高学科能力和培养学术素养的同时,提升学生的国际化视野和自主创新能力。在完成科研任务后,学生可收获教授签字的课程证明、教授出具的学术推荐信、发明专利等多项成果。
查看项目详情
萨凡纳艺术设计学院 暑期高中课程
SCAD Rising Star 暑期课程可也让学生接触到萨凡纳艺术设计学院的基础设施、教学资源和图书馆。workshop包括作品展示、讲座和工作室等等形式,每个课程结束,将举办学生作品展示。
查看项目详情
"畅游世界名校"卓越青少年夏令营
全称为“2019威睿达思·未来领袖‘畅游世界名校’卓越青少年夏令营”,让学生深度、全面体会美国教育、经济、文化、政治。了解美国精英私立学校中美国学生的学习生活,深度体验美国教育。
查看项目详情
香港访学实践项目
香港大学、香港理工大学、香港中文大学,长期与500强企业合作的实践项目,通过一段时间的访学实践,有机会获得主办方的推荐信以及500强企业的实习证明。
查看项目详情
北京传统文化创意营
让青少年学习优秀的中国传统文化有利于培养青少年的文化认同与文化自信,提高其品格修养,丰富其思想内涵与人文底蕴,使他们成为一名具有家国情怀、具备人格修养、重视社会关爱的全面发展的人。
查看项目详情
复旦大学国际中学生模拟联合国大会
复旦大学国际中学生模拟联合国大会 (FDUIMUN) 首航于 2007 年,是全国最有影响力的模拟联合国活动之一。始终致力于为代表们提供最强的学术支持及最佳的参会体验,力图以创新的形式激发代表们最大的创造力。
查看项目详情
社会公益领导力项目
我们的项目以学术为中心,实地实践为手段,注重解决真实的社会问题,帮助富有理想的青年领袖通过解决真实的社会问题,收获解决问题,发掘原动力和团队协作的能力。
查看项目详情
DECA ICDC 全美高中生商业挑战赛
DECA 是一个全球性的组织,在世界各地的高中生中培养在市场营销,财务,旅游, 股票,接待和管理方面人才,为了准备成为将来新的领导人和企业家。DECA 每年在美国会有一次全球性的商业竞赛 ICDC。
查看项目详情
了解更多背景提升项目
请您留言
感谢留言我们会尽快与您联系关闭发送